IA a les aules: prohibir-la o ensenyar a utilitzar-la?
Nova York i Noruega han optat per limitar-ne l’ús als centres educatius, mentre que especialistes valencians defenen formar l’alumnat per a fer-ne un ús responsable
La intel·ligència artificial entra de ple en el debat educatiu. Esta setmana, les autoritats locals de Nova York han decidit prohibir-ne l’ús a les escoles, una mesura que se suma a la que ja va adoptar el govern de Noruega a principis d’estiu.
Una decisió que genera controvèrsia entre les famílies. Algunes consideren que cal limitar l’accés de l’alumnat a estes ferramentes, mentre que altres defenen que és millor ensenyar-los a utilitzar-les correctament.
És precisament esta última opció la que plantegen especialistes en intel·ligència artificial i educació.
Formar l’alumnat per a usar-la
Vicent Botti, director de l’Institut Valencià d’Investigació en intel·ligència artificial (VRAIN-UPV), considera que prohibir-la a l’aula dificulta preparar els estudiants per a l’ús que en faran fora del centre: "Si no la gasten dins de l’aula, com els formaràs en l’ús ètic perquè facen un ús ètic fora de l’aula?"
Zaida López, professora de l’IES Benicalap de València, explica que la intel·ligència artificial "ja s’utilitza com a ferramenta en moltes assignatures i que, per això, l’alumnat ha d’aprendre a saber utilitzar-la".
Però perquè això siga possible, els especialistes reclamen més formació per al professorat. López assegura que, de moment, "no els ha arribat formació externa específica", mentre que Botti considera que "els docents no necessiten convertir-se en experts en IA, sinó conéixer les ferramentes que poden utilitzar".
Una ferramenta amb potencial educatiu
Els especialistes també assenyalen els riscos d’un ús sense control, però consideren que la intel·ligència artificial pot tindre avantatges pedagògics, sobretot en els últims cursos de primària i en secundària.
Botti apunta que una utilització ben feta de la IA a l’aula pot ser positiva i ajudar l’alumnat a entendre processos, com ara la resolució d’una operació matemàtica. No obstant això, Botti afegix que "si esta persona fa un copia i pega per a donar la solució és un mal ús".
Alhora, López assegura que "des de l'assignatura de llengua castellana ja no demanen deures per a fer en casa, perquè creuen que ho faran en ChatGPT".
El debat, per tant, no és només sobre si permetre-la o prohibir-la, sinó també sobre com regular-ne l’ús i com garantir que l’alumnat tinga accés a una intel·ligència artificial responsable, transparent i ètica.
