Llegir en pantalla no és el mateix: els experts reclamen ensenyar a comprendre textos també en línia

L’informe PISA ha tornat a posar el focus en les dificultats de l’alumnat amb la comprensió lectora, una realitat que també reconeixen els joves consultats al carrer. Alguns admeten que llegixen poc i que, quan ho fan, és més habitual recórrer a les pantalles que als llibres.

La lectura en paper i la lectura en línia no impliquen exactament els mateixos processos cognitius. Segons Maribel Mormeneo, doctora en Lectura i Comprensió per la Universitat de València, el paper ajuda a centrar l’atenció en un contingut concret, mentre que la lectura digital és més superficial i està sotmesa a més distraccions.

La lectura en pantalla és també més dinàmica i implica processos que requerixen menys capacitat cognitiva. Per això, l’experta considera necessari ensenyar a llegir en pantalla de la mateixa manera que s’ensenya a llegir en paper.

La clau, explica Mormeneo, és fer una lectura activa i estratègica: estar plenament concentrats, prestar atenció i rellegir si cal quan no s’ha comprés un contingut. Una lectura que permeta reflexionar sobre allò que s’està llegint. També cal aprendre a identificar quins enllaços aporten informació útil i quins no tenen relació amb el que llegim.

Les pantalles i la intel·ligència artificial formen part ja de les aules i de la vida quotidiana i, per tant, la solució no implica fer-les desaparéixer. L’objectiu és aprendre a utilitzar-les també per a llegir i comprendre millor.